宁缺毋滥，非终身制，创新评审认定制度

　　首批“2011协同创新中心”在167家单位中进行初审，最终确定35家参加评审答辩，然后，专家组经过讨论、投票最终形成意见。

　　本次答辩认定按照“2011计划”的四种创新模式分为四个小组，分别是科学前沿类、文化传承类、行业产业类、区域发展类。评审专家共118名，平均每个小组30位左右，参评单位最多出5人参加答辩。每个组都设有旁听席，未进入此次答辩的参评单位也可以到现场旁听。

　　教育部多次强调，此次评审须本着宁缺毋滥的原则。此外，“2011计划”实行竞争机制、淘汰机制，即使认定成功，四年后仍要再度考核，而不是终身制。

　　多次参加各种评审工作的中国建筑材料研究总院主任欧阳世翕认为，此次评审程序的创新对他有很大启发，是机制上的重大突破。他说，这次评审工作透明公证公开，初审和复审的设计很有特色。拿初审来说，172位专家，按文理科分在两个大会议室，计算机随机推送材料，每个专家评15份材料。大家互不干扰，保证了专家的独立性。

　　哈尔滨工业大学校长王树国也表示，此次评审的导向不是利益，而是贡献。不一定必须是重点高校，没有门户之见，没有名分大小之分，只有拥有实实在在的业绩，才能通过评审。

　　多方合作，创新校企研究所原有工作模式

　　所谓协同创新，就是高校牵头，推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府，以及国外科研机构的合作，探索适应于不同需求的协同创新模式。

　　目前我国的科技创新链还不完整，对于高校来说，实验室里研发的成果，没有途径进入工业化研究阶段进行论证，与企业不能对接，给我国很多想进行自主创新的行业增加了障碍。中南大学院士钟掘表示，协同创新中心的建立，使得协同关系中你中有我，我中有你，可以消除部门之间的障碍，使知识能够融合和渗透。

　　西北大学的张国伟说，协同创新计划是教育部和高校动员全国力量，在实践上引领一流的计划。不止是高校，所有的科研机构、企业、地方政府都被调动起来，探索如何在实践发展当中予以突破。

　　“高等教育资源的重新布阵，让我们的学生培养和科学研究都有了矩阵化的调整：不再按照学科出现，而是综合性的，使不同学科在一个问题上形成结合，让高等教育资源实现了一次效益的提升。”中国人民大学常务副校长冯惠玲说。

　　学者柔性流动，创新人才培养模式和用人机制

　　教育部部长袁贵仁强调，“2011计划”是干事的计划，不是分钱的计划。这句话让每一位参加评审的专家都铭记于心。上海市教育委员会副主任袁雯就认为，此次评审要看的，不是空喊的口号，而是实实在在引进了哪些人才，在人才培养方面做了什么工作。

　　引进人才、人才培养——用人机制成为协同创新中心工作的基础和关键。

　　张立彬告诉记者，提出协同创新后，他们的方法就是实行互聘制和年薪制，在人事制度上进行改革，使高校更好地服务社会，并在服务中求得发展。

　　教育部科技司司长王延觉说，协同创新中心今后在高校教师的评价方式、高端人才的模式、中国学者的柔性流动机制（互聘）和访问学者机制，以及形成高校自由探索的氛围和有组织的科研等方面，都将形成机制，带动改革。（本报记者 杜冰）

　　延伸阅读

　　“2011计划”全称为“高等学校创新能力提升计划”，自2012年启动实施，四年为一个周期，旨在建立一批“2011协同创新中心”，根据重大需求的划分，协同创新中心分为四种类型：面向科学前沿的协同创新中心，以自然科学为主体；面向文化传承创新的协同创新中心，以哲学社会科学为主体；面向行业产业的协同创新中心，以工程技术学科为主体；面向区域发展的协同创新中心，以地方政府为主导。计划面向各类高校开放，以高校为实施主体，积极吸纳科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量参与，探索适应于不同需求的协同创新模式。